2012级落实“八步教学法”阶段性总结（一）

之实施要求

一、 总体要求

1、认真进行自我反思，切实转变教学理念

要打造高效课堂，教师需要教学反思，需要同伴互助，更需要教学理念引领。有人说：三流的教师忙于教学事务，二流的教师善于教学积累，一流的教师勤于教学思考！结合“八步教学法”高效课堂的标准，每位老师课前要反思四个问题：

第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）

第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）

第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）

第四个问题：有多少学生达到了你的要求？（达标问题）。

2、认真研读课程标准，树立正确的教材观

依据课标要求来使用教材，依据课改理念来整合教材。能够正确把握课标精神，根据课标的要求来钻研教材，理清教材的思想脉络，正确区分教材的重难点。

并在此基础上，能够根据自己的理解，运用自己的专业知识和教学技能，来诠释课标，整合教材，能够很好地体现课改的理念。

3、降低教学起点，注重落实基础

针对我们的学生实际，在教学过程中一定要从实际出发，以“低重心备课、低重心上课、低重心作业、低重心考试”的四个“低重心”为原则，降低起点，对过难、坡度过大的内容要进行分步讲解，对重点、难点和学生不足之处应进行必要的循环，把课堂思考权还给学生。

建议：提出一个明确的问题后，要求学生在限定的时间内先独立思考，或把思考的要点写出来，之后教师再进行提问，那么全班学生的思维量就会大大增加。

4、问题导学，提高课堂的思维含量

课堂教学要提高效率，必须树立问题意识，精心设计高质量的教学问题，提高学生学习的积极性和实效性，这是课程改革、教学方式转变的需要。教学问题的创设要注意四个原则：

一是针对性：要针对课程标准和重难点知识；

二是生活性：问题要贴近生活、贴近学生；

三是适度性：要符合学生认知水平，更要精选、适量；

四是挑战性：要有思维冲突、思维含量，能够激发学生的思考兴趣。

5、重在落实，贵在坚持

课堂改革任重而道远，我们的尝试才刚刚开始，有了领导的支持、教学理念的引领、教学方法的指引，后面我们要做的就是去实践落实了。实践的过程中，肯定会遇到这样或那样的问题，需要我们去克服。我们只有坚持不懈的落实下去，才能收到一些效果，也许开始的路会很难，但，只要对自己提高要求，坚持做下去，就一定会有所收获。

二、课堂教学要求

教学环节	具体要求
目标引领	展示课标要求和考纲要求； 制定符合学生实际的学习目标（三维目标：知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观目标）
问题激疑	围绕学习目标，创设问题情境，设置具体问题，激活学生思维。
自主探究	自主探究围绕提出的问题而进行 教师进行适当的方法指导、信心鼓励，并提出时间要求 教师巡视，适时个别点拨，密切关注学生的自学效果 此环节学生应学会大部分的学习内容
合作解疑	学生分小组合作学习，并提出时间要求 通过生生互动方式解决自学自探中遇到的问题，教师参与其中 教师巡视，适时个别点拨，密切关注学生的活动，进行调控 教师注意整合学生解决不了的疑难问题，为“精讲点拨”做准备
精讲点拨	重点放在学生的疑难点、薄弱点、关键点 引导学生对知识进行梳理，掌握规律 教师做到“三讲三不讲”（讲学生普遍存在的问题、学生自己解决不了的问题、学生易混易错易漏的问题；不讲学生已学会的问题、学生自己能学会的问题、偏难怪的问题）
知识建构	学生自主建构，交流展示 教师订正，师生共同完善
巩固训练	形式多样，可师生、生生互相提问 巩固训练当堂完成 针对性训练体现“四个低重心”，侧重基础性习题
拓展延伸	合理开发和利用有效课程资源，拓展丰富知识内容 根据学科特点，整合教材内容

说明：

（1）课堂教学的四个中心环节是：自主探究、合作解疑、精讲点拨、巩固训练。

（2）课前预习环节，应注意加强要求和检查，不能使预习案流于形式并纳入小组评价中。

三、学习小组评价细则

1、导学案评分标准：根据导学案的完成情况可酌情加或减1-3分/人

2、课堂表现评分细则

（1）必答：1分，根据题目难度选择适当层次的同学回答

（2）抢答：A层1分、B层2分、C层3分

（3）讨论：满分3分，视情况酌情给分，也可不给分

（4）展示：满分5分，视情况酌情给分，原则上C层的同学展示正确可得高分

（5）点评：满分3分，视情况酌情给分，原则上C层的同学点评正确可得高分

3、每班由一名同学负责统计每节课得分

4、每天公布当天小组得分

说明：

（1）课堂评价打分要科学公平，并坚持不懈，以调动学生学习的积极性

（2）建议班主任将课堂评价分和管理量化分进行捆绑式评价，并进行适当的物质或精神奖励，以增强学生的竞争意识，提高教育教学效果。