通过学习，结合自己的教学和本校学生实际，有如下感受：

1．要学习昌乐二中老师的敬业精神。271教学模式是一个系统工程，学校要投入大量的物力和财力，老师要付出大量的精力和心血，完成每一节课，课下的准备工作都是大量的。

2.更新教育理念，适应师生角色的转化。自主学习、合作学习、探究性学习是今后教学方式的方向，怎样能够最大限度地调动学生的主动性、积极性，激发学生的内在的学习动力，怎样能培养学生的创造精神和实践能力，就应该怎样去组织教学。

3.教学要实实在在，不搞花架子，学生能自己学会的就不要讲，每节课有一两个重点学好就不错了，不能面面俱到。教无定法，适合自己班级学生的教学方法，适合某一节课的教学方法就是好的教学方法。

4.针对自己现在教的学生的实际，要借鉴吸收271教学模式的教学理念、教学方法，应用到自己平时的教学中去。

我校分部学生入校基础差，学习习惯差，高一时由于基础差听不明白而跟不上进度，到了高二年级一大部分学生丧失学习兴趣和信心，对学习采取放弃的态度，上课就像听天书，不是睡觉就是偷偷玩手机，少部分学生虽能听课学习，但由于基础问题，加之班级学习氛围不浓厚，以及教师的教学对策、教学目标制定的不妥当等问题，学习的效果也不理想。对比昌乐二中的做法，结合我校分部学生学习化学的实际情况，教学上要做如下一些探讨和改进：

1.下大力气，想办法提高学生学习的积极性，使学生有上课听课学习的意向，愿意学习，进而能够主动学习，这是解决一切问题的关键，这一问题解决不了，什么样的教学改革都是空中楼阁。

2.降低教学的起点，降低对教学和学习结果的要求，对大部分学生的学业水平测试成绩，能达到及格的要求就很不错，应该以这个目标作为内控的教学指标。

3.课前、课上的知识准备要充分。学生基础差，过去的知识没学会或记不住，再在此类知识的基础上学习新知识，自然没兴趣也学不会，如果课前和课上把学习新知识需要的知识进行复习回忆，或复习回忆上节课学习的知识，再进行新知识的学习，效果应该会好不少，每节课都进行这样的滚动式学习，这对基础差的学生应该是比较有利的。

4.改变教学观念，转变教学行为。在教学过程中，教师要充分相信学生的能力，做学习的组织者、引导者。要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，拥有动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解的自由权利。凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示。传说中一些学校单科高考成绩第一名，结果教育局找不到任课教师可表扬奖励的所谓笑话（没有任课教师，学生自学），讪笑之余，还应该带给我们对教学效果、教学过程的更深刻的思考。

5.合理采纳昌乐二中“高效课堂”的一些合理内核，为我所用。比如自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。各种学习模式的适时选用对学生体验学习的成功，培养学习的兴趣，树立学习的信心都是很有帮助的。