此次学习充实有效，有了新的认识，也带来了很多新的思考，感受颇深。
我校在学案编制上仍然存在的问题：
①学案编写时有难度的题处理不当。原因：由于对教材、教参、课标研究不透彻，对问题没有深入分析，学案应从学生的认知角度出发，目的是为了让学生体验知识的生成过程，有一定难度的题目应分解成若干个有梯度的问题，便于学生在自学完成学案时知识体系的形成。
②学案的编写质量不高，分组合作不到位。原因：编制人的思路不很清晰；讨论时没有深入研究，审核时把关不够，分组合作更不易实现，同时每人分配到的任务重也会造成教师疲于思考，照搬照抄的现象，最终降低了学案的质量。
对以上问题的改进措施：
一、关于导学案：要求认真高质量的完成导学案初稿，集体备课时仔细讨论修订。
1、信息和评价区中包括有编号、班级、姓名、小组、组内评价、教师评价等信息。编号是为了便于学生进行学案整理；小组号是为了方便检查和了解每组学生的学案完成情况，能更有效的发现和解决问题；组内评价可以对学生完成学案起到督促的作用，教师评价对学生最终的学案完成情况进行衡量，便于进一步开展学案教学。
2、实行新老结合，对学案上例题、习题的把关上严格一些。每份学案的编制人均有两人，做到新老教师结合，可以提高学案的质量，内容更全面，力争难易适中；审核人、编制人签字，可以保证学案的高效使用.每一份导学案由新老两位教师共同担当。
3、题目难度分ABC三个层次，由三层学生分别选择。新授课学案新知识呈现，尽量不照搬书上的例题，避免学生失去本身应有的对知识好奇心，或抄袭课本答案，尽力把一个较难的题分别设置成若干个有梯度的小问题，可使每层同学都能达到预期的目标，至少能让学生把主要内容探究得出来，使学生的探究尽量有效，避免所谓的“浪费时间”。提高学生在学习中的成就感和自信心。
4、加强导学案的检查力度，昌乐二中的学生对于一个题目，两天之内至少有五种研究机会，课前独立研究，课上同组交流，观看学生代表板书，聆听学生代表讲解，听老师讲解，课下自己整理。所以才高效。我们的学生能研究几遍呢？高效，首先是学生的专心投入，否则谈不上高效。这是个很难的课题。
二、关于小组合作学习：把学生根据数学成绩分成 ABC 三层，建立数学学习小组，培训组长，明确小组数学学习组规，数学作业按小组上交，组长签字，写出评价意见，再交老师，每次考试按学习小组评价，奖励。周末各小组可以搞一些活动，取长补短，及时弥补一周知识缺陷。平时组内同学加强交流，形成学习共同体。期中期末进行评价，奖励先进，批评并帮助差组寻找原因，及时查找问题。
利用小组合作学习的形式，激发学生的学习主动性；利用同伴互助唤醒学生求知的欲望；利用学习共同体的荣誉来牵引学习停滞者前进的脚步。
至于能否走组上课，改变座次模式，还需与级部协调一致。听从级部安排。本人大力支持。
