组织和选择课题是研究性学习课题实施的重要一环。选题的过程，实质上是学生发散性、开放性思维得以充分展示的过程。在教师的指导下，学生可以根据自己的爱好与特长自主选题。

学生所选的课题，不受学科的限制，可以是运用某一门学科的知识就能解决的课题，也可以是需要综合运用几门学科的知识才能解决的课题；可以是理论性较强、需要逻辑推断予以阐明的问题，也可以是实验性较强、需要进行科学实验才能解决的课题；可以是与当前社会生活密切有关的现实性较强的课题，也可以是需要进行调查、实验、理论分析等综合研究的课题。

一、课题的分类

我们知道，一般性的课题按不同的角度可以有如下几种分类：
按照研究的深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。大家注意的是预测性课题指在弄清了社会现象的因果关系的基础上，对事物未来发展趋势和状况进行预测，研究层次最高，对实际工作和理论研究都有着重要意义。
按照课题的大小可分为宏观课题、中观课题和微观课题。宏观课题涉及的是某一时期较大范围需要解决的标本性问题，如素质教育等；微观课题指研究对象非常具体、涉及面不太广的课题。
按研究的层次可分为面上课题、重大课题和重点课题。面上课题面向大多数科研人员，它也称为自由申请课题；重大课题少而精，目标明确，有重大科研意义，对课题组织者和、承担者要求非常高；重点课题有针对学科发展和布局中最急需、最重要的问题和新学科新领域的增长点，开展深入研究而设立。
按照研究目的可分为理论性课题和应用性课题。当某一课题两个目的兼而有之时，就可看作是综合性课题或理论应用性课题。

二、课题的来源

我校课题来源主要包括三部分：

1、各学科教师（在这里并非特指指导教师）针对自己学科知识提出的一些课题。

各学科教师在提出课题时不妨考虑了这样几个问题：

（1）想让学生在哪些方面的知识有所拓宽？

（2）想让学生在哪些涉及本学科方面的能力有所增强？

（3）想让学生具有什么样的素质？

2、学生根据自己的兴趣与爱好上报的一些课题。

学生在提出课题时也考虑了这样几个问题：

（1）自己的兴趣、爱好有哪些？

（2）自己想在哪些方面的能力有所增强？

（3）自己想在哪些方面的知识有所拓宽？

（4）自己想了解自然、社会的哪些方面？

3、研究性学习课程的教师根据杂志、期刊、网络等借鉴性的提出的一些课题。

新的高中各科教学大纲都增加了研究性学习内容，主要有以下一些：(仅供参考)
生物-调查人群中的遗传病，调查环境污染对生物的影响，调查生物工程制品在社会生活中的应用；观察生长素对植物生长发育的影响，收集我国自然保护区的资料，收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一个农业生态系统；通过调查，对社区的生态系统特点进行分析和评价。
物理-调查家用电器的发展带来的安全问题，研究用电量与电路负荷的矛盾，雷电通过电磁感应对计算机等电器的破坏等问题，讨论电冰箱的工作原理，氟利昂的物理性质和化学成分，氟利昂中某些物质与臭氧的作用，臭氧层与人类的关系，臭氧层空洞对策。
历史-分析总结抗日战争胜利的原因；巴尔于问题的由来；第三次科技革命的特点与影响；世界近现代史上著名科学家传略；中国古代文明对人类文明发展的贡献。
化学-调查市场补钙保健品的种类、钙的存在形式和钙元素的含量；调查本地区燃料的种类、性能、发热量、价格以及燃烧产物对环境的影响，提出合理使用的建议；调查常用电池的种类、使用范围、性能价格比以及电池中的氧氧化剂和还原剂，了解回收电池的意义和价值。
地理-观测月相，记录并总结月相的变化规律，尝试分析月相变化的原因；找两副或两副以上不同时期的家乡地图，看地理要素的变化，结合该区域面积、人口等统计资料，分析变化的特点和原因；了解家乡种植结构的变化，为学校设计一个绿化方案。
数学-分析说明数列在分期付款中的应用；向量在物理中的应用；线性规划的实际应用；多面体欧拉定理的发现等。

三、学生的选题与分组

学生在课题选择时的具体策略有：
（1）审时度势，根据社会需要，认清社会潮流，选择当前社会实践中迫切需要解决的问题；
（2）为证实他人或自己的某一观点选择相应课题；
（3）根据不同理论观点之争选择课题；
（4）通过对现有理论、观点进行质疑提出研究课题；
（5）查阅和评价已有研究文献选择课题，密切注意文献中被忽略的问题、研究结果中存在着相互矛盾的问题、方法上存在缺陷的问题、需要重复验证的问题等。
（6）从课题的研究过程中产生新的问题；
（7）从新学科的发展中发现 、移植、借用新观念、新思想、新方法，提出研究问题。

具体操作如下：

1、汇总从教师、学生收集来的课题，分类列表下发给每一位学生，供学生选题。

在此我们借鉴了163的一些思想，集大家之课题，为大家所用。因为有一些学生考虑的不一定全面，有些课题考虑不到。

在分类列表时我们根据课题的实施方式分了这样几类：

（1）文献研究课题

如评价拿破仑，李白与苏轼，读张爱玲等。

（2）实验观测课题

如叶脉制作，无土栽培，化学常见实验等。

（3）社会调查课题

交通状况，网吧内幕，偶像崇拜等。

（4）建模概括课题

服装设计，广告设计，家居设计等。

（5）畅想论证课题

未来城市，未来西部等。

（6）思辨探究课题

2、学生自主选题，自愿结合形成小组并产生组长。

每个小组不超过5个人，1人最多可选2个课题。

3、制定研究计划，填写课题申请表申请课题。

课题申请表主要有这么几项：

（1）课题的指导教师：本小组聘请的指导本课题完成的相关学科教师（而非研究性学习课程教师）。

（2）开设课题的目的：为什么选择这么一个课题。

（3）课题的主要内容：打算干什么。

（4）本课题研究现状：本课题已知有哪些，打算在哪些地方有所突破。

（5）现有资源及条件：包括人力资源、已有工具、需要条件。

4、研究性学习课程教师、指导教师共同审批课题。

价值性原则：社会价值、经济价值、创造价值。

主要分析以下几个方面并加以否定：

（1）该课题是否已经完成而且广为大众所熟知。

如“锻炼身体是否有益于健康”等。

（2）该课题是否内容过于偏激。

如“中国已经为黑社会问题所困”等。

（3）该课题的完成是否有太大的困难。

如“银河系的边缘在哪里”等。

（4）该课题是否太大。

如“现代人的生活方式”等。